Partimos do princípio que todas as crianças são capazes de aprender e que a escola é o espaço da diversidade, onde todos são especiais e devem ser acolhidos e respeitados, tendo sua cultura valorizada, devendo ser oportunizado a aprendizagem das diferentes linguagens com diferentes estratégias.
Buscamos, também, fazer uma escola pautada nas relações éticas, numa educação que não discrimine e que promova o diálogo, a solidariedade, a cooperação, a tolerância, a autonomia, o cuidado/respeito com o outro e o meio ambiente. No trato do dia a dia e nas pequenas ações do cotidiano escolar é que vamos abordando questões delicadas como bullying, preconceito e racismo. Para além dos conteúdos que são abordados de maneira transversal no currículo, a cada ato que possa magoar e/ou ofender o outro, intervenções são realizadas fazendo o estudante refletir sobre suas atitudes e/ou palavras e sempre que necessário as famílias também são acionadas e chamadas a refletir sobre o tema, combatendo veemente qualquer forma de discriminação e/ou preconceito.
Assim como, os temas centrais contidos nas ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável) estão presentes nos diferentes momentos do planejamento da equipe escolar. Isso significa que erradicação pobreza, agricultura sustentável, saúde, bem estar, educação de qualidade, igualdade de gênero, água potável, saneamento, energia limpa e acessível, trabalho decente, crescimento econômico, indústria, inovação e infraestrutura, redução das desigualdades, comunidades sustentáveis, consumo e produção responsável, combate à fome, mudanças climáticas, vida na água, vida terrestre, paz e justiça social são temas que estão presentes no trabalho das diferentes áreas do conhecimento de maneira transversal.
Ter como princípio que toda criança aprende ou que todas crianças são capazes de aprender significa considerar que todas, independente de raça, cor, etnia, religião, condição social, física e/ou econômica tem o direito e vão aprender conforme suas potencialidades e condições ofertadas. Dessa forma, aumenta a responsabilidade da escola em pensar em diferentes estratégias que garantam a aprendizagem de todos(as).
A necessidade de estratégias/recursos diferenciadas(os) é cada vez mais uma exigência não só dos alunos com deficiência mas de todas as crianças que necessitam de um cuidado especial para a garantia de sua aprendizagem, para isso, o olhar atento da equipe escolar no processo de ensino aprendizagem é fundamental.
Nesse sendo, a avaliação deve acompanhar todo o processo de ensino e aprendizagem do educando(a) não podendo ser realizada apenas ao final, mas sim durante todo o processo, deve orientar a escolha das práticas pedagógicas, das estratégias e dos conteúdos a serem trabalhados de modo a garantir o processo de desenvolvimento dos(as) alunos(as).
